北青报;从家长大喊“退群”听懂家校群的异化

2020年11月9日

北青报;从家长大喊“退群”听懂家校群的异化
近来,江苏一位家长在自己发布的短视频中大喊:“我就退出家长群怎么了!”从视频内容来看,这位家长以为,教师要求家长修改作业、教导功课,使得自己承当了教师应负的责任和作业。视频结尾处,这位家长问道:教是我教,改是我改,之后还要昧着良心说教师辛苦了,究竟谁辛苦?关于这名家长的做法,家长们的定见并不共同。赞成者以为他说出了许多家长想说却不敢说的话,而反对者则以为家长也太过火,教师要求家长修改作业、教导功课,也是为了孩子好,家长不了解孩子的学习状况,最终吃亏懊悔的仍是自己。其实,这位家长的做法是完全符合国家的有关规定的。上一年6月发布的《中共中央 国务院关于深化教育教育改革全面提高责任教育质量的定见》明确提出,根绝将学生作业变成家长作业或要求家长查看修改作业,不得安置惩罚性作业。教师要仔细修改作业,强化面批解说,及时做好反应。很显然,校园教师要求家长查看修改作业,把学生作业变为家长作业,是违背这一《定见》的,家长不光有权回绝,并且,有关部门还应该严厉执行《定见》。使用现代信息技术树立的家长群,原本是为了便利家校交流信息,但不少家校群变为了教师给家长安置作业群,家长则成为校外教导员和作业修改员。这是对校园教育和家长教育责任的混杂,让家长教育围着常识教育转,把学生包围在常识教育中,既添加学生的学业担负,又让亲子联系异化为分数联系、成果联系,加重家长的焦虑心情。家长群异化为作业群,这是“常识教育至上”、“分数至上”的成果。一方面,中小学办学有显着的应试教育倾向,重常识教育,而小看其他教育;另一方面,校园期望家长能活跃合作校园抓学生的学习成果,而这种做法存在许多问题。首要,不利于培育孩子杰出的学习习气,一些孩子放学时底子不记作业,而是回家问爸爸妈妈;其次,作业是教育的重要环节,教师修改作业会了解学生的学习掌握状况,让家长修改怎么做到了解孩子的学习状况,从而调整教育办法与进展?再次,家长的文明程度不同,许多家长底子没有学过教育学、心理学,不明白教导孩子,用不科学的办法教导孩子并不利于孩子学习前进,并且会发生亲子抵触。把家长深度卷进到学生的学习之中,这不是“家校共育”,而是“家校共教”。这不光让家长把家长教育就理解为教导孩子做作业,而忽视除学习之外的日子教育、生命教育、生计教育,还让家长只盯着孩子的分数,和校园教师的联系也越来越严重。就校园办学而言,首要业务包含教育业务和非教育业务,教育业务应该由专业的教师担任,而家长参加校园的办学监督、办理,首要应该参加非教育业务的办理。家校共育有必要明晰地界定校园教育和家长教育的责任,教师是教师,家长是家长。只要校园教育、家长教育各司其职,才能给孩子生长营建健康的环境。当然,要做到这一点,有必要坚决纠正中小学办学的应试倾向,要破除当时存在的“唯分数论”、“唯升学论”问题,推动中小学办学完成“五育并重”,才能把校园教师、家长和学生从应试教育的学业担负中解放出来。